الوحدة الأولى: الأسرة ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵜⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓⵜ: ⵜⴰⵡⴰⵊⴰ
تفتتح السنة الدراسية بوحدة "الأسرة" التي تعرف المتعلم الصغير بأفراد أسرته المقربين: الأب، الأم، الإخوة، الأخوات، الأجداد. تهدف الوحدة إلى ترسيخ قيم الحب والاحترام والتعاون داخل الأسرة، مع تعليم الطفل أسماء أفراد الأسرة بطريقة بسيطة وممتعة عبر الأغاني والرسوم والألعاب اللغوية. تركز الوحدة على أهمية الأسرة كحضن دافئ وملاذ آمن للطفل.ⵉⵙⵏⴰ ⴰⵙⵍⴰⴼ ⴰⵙⵍⵎⴰⴷ ⵙ ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵏ "ⵜⴰⵡⴰⵊⴰ" ⴰⵖ ⵉⵙⵙⵓⵎⵔ ⴰⵙⵉⵏⴼ ⵖⴼ ⵉⴷⴰⵎⴰⵏ ⵏ ⵜⴰⵡⴰⵊⴰ ⵉⵣⵎⵓⵏⵏ ⵜⴰⵡⴰⵊⴰ ⵜⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓⵜ.
تشمل الأنشطة المقترحة: حفظ أناشيد قصيرة عن الأسرة، رسم الأب والأم والإخوة، تسمية أفراد الأسرة في صور، تمثيل أدوار بسيطة للقيام بأعمال منزلية صغيرة، والتحدث عن الأنشطة التي تقوم بها الأسرة معاً كالأكل واللعب وزيارة الأجداد. تعتمد الوحدة على التكرار والمتعة والحواس لضمان الاستيعاب.ⵉⵣⵎⵔ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⴰⴷ ⴰⵡⴷ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵣⵓⵏ ⴷ: ⴰⵙⵙⵉⵏ ⵖⴼ ⵡⴰⵏⵏⵓⵣ ⵏ ⵜⴰⵡⴰⵊⴰ، ⴰⵙⴼⴰⵔ ⵏ ⵜⴱⵟⵟⵓⵜⵉⵏ ⵜⵉⵎⵣⵔⴰⵢⵉⵏ، ⴰⵣⵣⴰⵔ ⵏ ⵜⵙⵓⵎⴰⵔ، ⴷ ⵓⵙⵡⵉⵔⵔⵉ ⵏ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵉⵙⵙⵓⵎⵔⵏ ⴰⵙⵉⵏⴼ ⵖⴼ ⵓⵔⴰⵔ ⴰⴳⵔⴰⵡⴰⵏ.
الوحدة الثانية: المدرسة ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵜⵉⵙⵙⵏⴰⵜ: ⵜⵉⵏⵍⵎⴰⴷⵜ
تركز وحدة "المدرسة" على تعريف المتعلم بفضاء مدرسته الجديد: القسم، الساحة، المكتبة، المرافق الصحية، ومحيط المؤسسة. تهدف إلى إكسابه حب المدرسة والأستاذ والزملاء، وتعريفه بأدواته المدرسية (الكراس، القلم، المحاية، المسطرة، الحقيبة) وبعض قوانين العيش داخل القسم كالنظام والنظافة واحترام الآخر. تعتمد الوحدة على الألعاب والجولات الاستكشافية داخل المدرسة.ⵉⵜⵜⵓⴼⴽⴰ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⵏ "ⵜⵉⵏⵍⵎⴰⴷⵜ" ⵖⴼ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓⵍ ⵏ ⵓⵎⵢⴰⵡⴰⴹ ⴷ ⵓⵎⴰⵜⴰⵢ ⴳⵔ ⵉⵏⵍⵎⴰⴷⵏ ⵉⵙⵙⵓⵎⵔⵏ ⵜⴰⵡⵓⵔⵉ ⵜⴰⵎⴰⵜⴰⵢⵜ ⵉ ⵓⵙⵏⴼⵍⵓⵍ ⵏ ⵓⵎⵎⵓⵙⵙⵓ ⵏ ⵜⵎⵙⵎⵓⵏⵉ.
تتضمن الأنشطة: جولة في أقسام المدرسة، التعرف على أدوات القسم (السبورة، الطاولة، الكرسي)، ترديد أناشيد عن المدرسة وفضاءاتها، تمثيل مشاهد ترحيبية بالزملاء الجدد، وإنتاج رسومات للمدرسة وأدواتها وأساتذتها. كما تحرص الوحدة على جعل الطفل يشعر بالأمان والانتماء داخل مؤسسته التربوية الجديدة.ⵉⵣⵎⵔ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⴰⴷ ⴰⵡⴷ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵣⵓⵏ ⴷ: ⴰⵙⵓⵔⴰⵔ ⵏ ⵓⵏⵎⴰⵍⴰ ⵏ ⵓⵎⴷⵓⴽⴽⵍⵉ ⵉⵎⵇⵇⵓⵔⵏ، ⴰⵙⵓⵔⴰⵔ ⵏ ⵉⵔⵉⵎⵏ ⵉⵣⵔⴼⴰⵏⵏ، ⴷ ⵓⵙⵡⵉⵔⵔⵉ ⵏ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵉⵙⵙⵓⵎⵔⵏ ⴰⵙⵉⵏⴼ ⵖⴼ ⵓⵔⴰⵔ ⴰⴳⵔⴰⵡⴰⵏ.
الوحدة الثالثة: النظافة والهندام ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵜⵉⵙⵙⴽⵔⴰⵢⵜ: ⵜⴰⵏⴼⵓⵙⵉⵏ ⴷ ⵓⵙⴱⴰⵔⵔⵖ
تهدف وحدة "النظافة والهندام" إلى غرس عادات النظافة الشخصية في نفس المتعلم الصغير منذ البداية: غسل اليدين قبل وبعد الأكل، تنظيف الأسنان بالفرشاة والمعجون، الاستحمام، تقليم الأظافر، وارتداء الملابس النظيفة المرتبة. تركز الوحدة على أن النظافة من الإيمان وأن الشخص النظيف أنيق محبوب من الجميع، وذلك من خلال القصص المصورة والألعاب والأغاني.ⵉⵜⵜⵓⴼⴽⴰ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⵏ "ⵜⴰⵏⴼⵓⵙⵉⵏ ⴷ ⵓⵙⴱⴰⵔⵔⵖ" ⵖⴼ ⵓⵙⵍⵎⴷ ⵏ ⵉⵏⵍⵎⴰⴷⵏ ⵖⴼ ⵉⵎⵏⵜⴰⵢⵏ ⵏ ⵓⴷⴱⴱⵉ ⴷ ⵜⵉⵔⵔⵓⴽⵉⵏ ⵏⵏⵙⵏ.
تشمل الأنشطة: عرض صور توضح خطوات الوضوء وغسل اليدين، تمثيل مشهد تنظيف الأسنان والاستحمام، غناء نشيد "أنا نظيف أنيق"، إنتاج ملصقات عن النظافة داخل القسم، ومسابقات بين المتعلمين لاختيار أنظف طفل تشجيعاً على السلوك الصحي. كما تعرض الوحدة أدوات النظافة (الصابون، المعجون، المشط).ⵉⵣⵎⵔ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⴰⴷ ⴰⵡⴷ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵣⵓⵏ ⴷ: ⴰⵙⴼⴰⵔ ⵏ ⵉⴽⵛⵎⵎⵉⵛⵏ ⵉⵥⵍⵉⵏ، ⴰⵣⵣⴰⵔ ⵏ ⵜⵙⵓⵎⴰⵔ ⴷ ⵜⵡⵓⵔⵉⵡⵉⵏ، ⴷ ⵓⵙⵡⵉⵔⵔⵉ ⵏ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵉⵙⵙⵓⵎⵔⵏ ⴰⵙⵉⵏⴼ ⵖⴼ ⵜⵓⵎⵏⵉⵏ ⵜⵉⵎⴰⵜⴰⵢⵉⵏ.
الوحدة الرابعة: الحي والدوار ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵜⵉⵙⴽⴽⵓⵣⵜ: ⵜⴰⴷⵓⵏⵉⵜ ⴷ ⵓⴷⵡⴰⵔ
تستعرض وحدة "الحي والدوار" الفضاء الخارجي الذي يعيش فيه المتعلم ويلعب مع أقرانه. تقدم الوحدة معالم الحي/الدوار القريبة: المنزل، الدكان، المسجد، العين/البئر، الساحة، الطريق، الحقل. تهدف إلى تعريف الطفل بمحيطه السكني وأسماء الجيران والأصدقاء وطرق التعامل معهم بأدب واحترام، وقواعد السلامة المرورية البسيطة عند عبور الطريق.ⵉⵙⵙⵓⵎⵔ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⵏ "ⵜⴰⴷⵓⵏⵉⵜ ⴷ ⵓⴷⵡⴰⵔ" ⵖⴼ ⵓⵙⵉⵏⴼ ⵖⴼ ⵡⴰⵏⵏⵓⵣ ⵏ ⵜⵡⵓⵔⵉⵡⵉⵏ ⴷ ⵜⵏⴱⴰⴹⵉⵏ.
تتضمن الأنشطة: التعرف على معالم الحي/الدوار من خلال جولة قصيرة، رسم خريطة بسيطة للحي بأماكنه الرئيسية، ترديد أسماء الجيران والأصدقاء، تمثيل لقاءات سوقية أو جوارية، التحدث عن الألعاب التي نمارسها في الحي أو الدوار، والتعريف بقواعد السلامة كعبور الطريق من الرصيف مع شخص كبير.ⵉⵣⵎⵔ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⴰⴷ ⴰⵡⴷ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵣⵓⵏ ⴷ: ⴰⵙⵓⵔⴰⵔ ⵏ ⵓⵏⵎⴰⵍⴰ ⵏ ⵓⵎⴷⵓⴽⴽⵍⵉ ⵉⵎⵇⵇⵓⵔⵏ، ⴰⵙⵓⵔⴰⵔ ⵏ ⵉⵔⵉⵎⵏ ⵉⵣⵔⴼⴰⵏⵏ، ⴷ ⵓⵙⵡⵉⵔⵔⵉ ⵏ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵉⵙⵙⵓⵎⵔⵏ ⴰⵙⵉⵏⴼ ⵖⴼ ⵓⵔⴰⵔ ⴰⴳⵔⴰⵡⴰⵏ.
الوحدة الخامسة: البيئة والطبيعة ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵜⵉⵙⵎⵎⵓⵙⵜ: ⵜⴰⴳⴰⴷⵉⵔⵜ ⴷ ⵓⵎⴰⴹⴰⵍ
تأخذ وحدة "البيئة والطبيعة" المتعلم الصغير في رحلة لاكتشاف العالم الطبيعي من حوله: السماء، الشمس، القمر، النجوم، النهار، الليل، الأشجار، الزهور، الحيوانات الأليفة (الدجاجة، القط، الكلب، الحمار، الخروف)، والطقس (المطر، الشمس، الريح). تهدف الوحدة إلى تنمية حب الطبيعة والفضول العلمي لاستكشافها، وتعزيز السلوك الإيجابي نحو الحفاظ على نظافة البيئة.ⵜⵙⵙⵓⵎⵔ ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵏ "ⵜⴰⴳⴰⴷⵉⵔⵜ ⴷ ⵓⵎⴰⴹⴰⵍ" ⵉⵏⵍⵎⴰⴷⵏ ⴰⴷ ⴰⵔⵔⴰⵏ ⵖⵔ ⵓⵎⴰⴹⴰⵍ ⵏ ⵉⵙⴽⵍⴰⵏ ⴷ ⵉⵎⵓⴷⴰⵔ ⵉⵏⴰⵡⵏ.
تشمل الأنشطة: التعرف على مكونات الطبيعة من صور ورسوم، تقليد أصوات الحيوانات، غناء أناشيد عن المطر والشمس والزهور، رسم شجرة ووردة وسماء، التحدث عن الحيوانات الأليفة التي نربيها في المنزل، وزيارة حديقة أو فضاء أخضر قريب من المدرسة لمراقبة الطبيعة عن قرب.ⵉⵣⵎⵔ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⴰⴷ ⴰⵡⴷ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵣⵓⵏ ⴷ: ⴰⵙⵓⵔⴰⵔ ⵏ ⵓⵏⵎⴰⵍⴰ ⵏ ⵓⵎⴷⵓⴽⴽⵍⵉ ⵉⵎⵇⵇⵓⵔⵏ، ⴰⵙⵓⵔⴰⵔ ⵏ ⵉⵔⵉⵎⵏ ⵉⵣⵔⴼⴰⵏⵏ، ⴷ ⵓⵙⵡⵉⵔⵔⵉ ⵏ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵉⵙⵙⵓⵎⵔⵏ ⴰⵙⵉⵏⴼ ⵖⴼ ⵓⵔⴰⵔ ⴰⴳⵔⴰⵡⴰⵏ.
الوحدة السادسة: اللعب والمرح ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵜⵉⵙⵙⴹⵉⵙⵜ: ⵓⵔⴰⵔ ⴷ ⵓⵏⵓⴼⴰ
تختتم السنة الدراسية بوحدة "اللعب والمرح" التي تحتفي بالأنشطة الترفيهية والرياضية التي يحبها الأطفال: ألعاب القفز والجري والكرة، ألعاب الصغار التقليدية (الغميضة، الحجلة، شد الحبل، نط الحبل)، ألعاب اللغز والتركيب، الملاعب والمراجيح، والألعاب الجماعية التي تقوي روح التعاون والصحة البدنية.ⵉⵙⵇⴰⴼⴰ ⴰⵙⵍⴰⴼ ⴰⵙⵍⵎⴰⴷ ⵙ ⵜⴰⵡⴰⵙⵉⵜ ⵏ "ⵓⵔⴰⵔ ⴷ ⵓⵏⵓⴼⴰ" ⴰⵖ ⵉⴱⵔⵔⴽ ⵖⴼ ⵓⵙⵉⵏⴼ ⵏ ⵓⵎⴰⴹⴰⵍ ⵙ ⵓⵙⵉⵡⵉⵙ.
تتنوع الأنشطة بين: ترديد أناشيد عن الألعاب الجماعية، تمثيل مشاهد مرحة داخل الفناء، ممارسة ألعاب جماعية خفيفة في ساحة المدرسة، التعرف على أسماء الألعاب والأدوات الرياضية، إنتاج رسومات تعبر عن لحظات اللعب والمرح، وغرس قيم التسامح والروح الرياضية وقبول الفوز والخسارة بطريقة طيبة.ⵉⵣⵎⵔ ⵓⵙⵏⴼⴰⵔ ⴰⴷ ⴰⵡⴷ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵣⵓⵏ ⴷ: ⴰⵙⵓⵔⴰⵔ ⵏ ⵓⵏⵎⴰⵍⴰ ⵏ ⵓⵎⴷⵓⴽⴽⵍⵉ ⵉⵎⵇⵇⵓⵔⵏ، ⴰⵙⵓⵔⴰⵔ ⵏ ⵉⵔⵉⵎⵏ ⵉⵣⵔⴼⴰⵏⵏ، ⴷ ⵓⵙⵡⵉⵔⵔⵉ ⵏ ⵉⵏⵖⵎⵉⵙⵏ ⵉⵙⵙⵓⵎⵔⵏ ⴰⵙⵉⵏⴼ ⵖⴼ ⵓⵔⴰⵔ ⴰⴳⵔⴰⵡⴰⵏ.
التقويم والدعم: التعلم بالنجاح ⴰⵙⵙⵓⵎⵔ ⴷ ⵓⵎⵙⴰⵡⴷ: ⴰⵍⵎⵎⴷ ⵙ ⵓⵙⴰⴽⵎ
يعتمد التخطيط المرحلي للمستوى الأول على التقويم التكويني البسيط والمرح، من خلال الملاحظة اليومية وأوراق العمل والأنشطة الشفوية والحركية والألعاب. يتم التركيز على تقويم التقدم الفردي لا المقارنة بين المتعلمين الصغار. أما أنشطة الدعم فتركز على تعزيز الثقة بالنفس وتقديم مساعدة إضافية للمتعلمين المتعثرين بأنشطة لطيفة وممتعة.ⵉⵜⵜⵓⴰⵙⵏⴼⴰⵔ ⵓⵙⵙⵓⵎⵔ ⴰⵎⴰⴹⵍⴰⵏ ⵉ ⵓⵙⵡⵉⵔ ⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓ.
تحميل التوزيع المرحلي للمستوى الأول ⴰⵔⵔⴰ ⵏ ⵓⴱⵟⵟⵓ ⴰⵎⵔⵀⵍⵉ ⵏ ⵓⵙⵡⵉⵔ ⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓ
نضع بين أيديكم التوزيع المرحلي الكامل لتدريس اللغة الأمازيغية للمستوى الأول ابتدائي. تم إعداده بعناية ليراعي الخصائص النمائية والمرحلية لتلاميذ هذه المرحلة التأسيسية الحاسمة، ويمثل خارطة طريق للأستاذ لتنظيم التعلمات وفق مبدأ التدرج من البسيط إلى المركب ومن المحسوس إلى المجرد.ⴰⵔⵔⴰ ⴰⴱⵟⵟⵓ ⴰⵎⵔⵀⵍⵉ ⵏ ⵓⵙⵡⵉⵔ ⴰⵎⵣⵡⴰⵔⵓ، ⴰⵖ ⵉⵜⵜⵓⵙⴽⴰⵔ ⵙ ⵓⵏⵙⵟⵓⵟⵓ ⴰⵙⵍⵎⴰⴷ.